这两天，广东韶关的家长群里流行起“数星星”——不是孩子贴在冰箱上的星星贴纸，而是期末成绩单上的星号。
语文6颗、数学2颗、英语4颗……没有具体分数，只有一排大小不一的星，家长们拿着手机凑到眼前数，有人笑称“像拆盲盒”，有人却皱着眉把成绩单翻来覆去：“这星星到底代表多少分？”
吴女士的孩子读七年级，这次期末语文和数学都是8颗星。她盯着成绩单看了三分钟，没找到半个数字，只好打开手机里的AI工具，输入“初中期末8颗星等于多少分”，得到的结果是“约70-79分”。
“成绩属于中下，学校是重点，可孩子总说‘我考得不错’。”吴女士叹气，“要是有分数，我能直接跟他说‘你数学差1分就到80了，下次再努力点’，可现在只能说‘你数学才8颗星，得加油’，他说不定还觉得‘8颗已经不少了’。”
记者联系韶关市教育局，工作人员确认，星级评价是落实义务教育阶段“不能公布具体分数、不能排名”的要求。
展开剩余61%“有些地区用A、B、C、D等级，可家长觉得太含糊，比如A是90以上还是85以上？”工作人员解释，“我们把分数折算成100分制，90-100分是10颗星，80-89分是9颗，70-79分是8颗，依此类推，星越多成绩越好。”
至于有网友晒出“8.4颗星”的成绩单，工作人员明确否认：“星号都是整数，不会有小数，可能是截图有误。”
家长群里的议论像炸开了锅。有人觉得新鲜：“以前看分数总跟隔壁孩子比，现在数星星，倒少了点‘比娃’的焦虑。”
有人却直摇头：“星号太笼统，比如8颗星是70-79分，差9分就是不同的水平，家长根本不知道孩子是刚过70还是接近80，怎么针对性辅导？”
网友们也有分歧：“支持等级评价，但星级能不能标清楚范围？比如‘8颗星（70-79分）’，这样家长心里有数。”
还有人调侃：“以后家长见面不说‘你家孩子考了多少分’，而是‘你家孩子有几颗星？’跟问‘你家孩子身高多少’似的，怪别扭的。”
从“分数”到“星号”，是教育评价从“唯分数论”向“素质评价”转变的一次尝试，初衷是减轻家长和孩子的分数焦虑。
可家长们的“数星星”却暴露了最真实的需求——他们需要的不是模糊的等级，而是具体的反馈。就像吴女士说的：“我不是在意孩子考了多少分，而是想知道他哪里没学好，哪里能进步。”
而教育局“整数星号”的规定，也在提醒我们：任何评价方式，都要兼顾政策的“刚性”与家长的“实用性”。
星星再好看，也不如“你数学差1分就到80了”这样的具体建议，更能让家长安心，让孩子明白“努力的方向”。
说到底，教育评价的目的，从来不是用星号代替分数，而是让家长和孩子看到“进步的空间”。
如果星星能变成“带刻度的星”，比如“8颗星（75分）”，或许家长们就不用再“数星星”了——毕竟，最珍贵的不是星星的数量，而是孩子一步步成长的痕迹。
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